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Colloque : « de la liberté... au risque d'apprendre, vers une autre conception de l'illettrisme »
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Organisé par la préfecture de Région de la Haute-Normandie, ce sixième colloque sur l’illettrisme, qui s’est tenu le 10 décembre 2003 à Rouen, s’est inscrit dans le cadre de la politique nationale de lutte contre l’illettrisme, portée notamment par l’ANLCI (Agence nationale de lutte contre l’illettrisme), ainsi que dans la campagne de l’UNESCO concernant la « décennie de l’alphabétisation » 2003-2012.
L’accès à l’éducation et à la formation est un droit pour tous. Mais au-delà de ce droit, ne faut-il pas que l’apprenant (jeune élève ou stagiaire jeune ou adulte) dépasse ses propres craintes (de l’échec, du regard de l’autre…) pour oser s’engager dans un parcours d’apprentissage souvent difficile ?
Être élève, être enseignant, ce sont des postures, des attitudes au cœur desquelles la prise de risque est un élément clé.
À partir de la notion de risque, les premières interventions ont permis de réfléchir sur la liberté que se donne l’apprenant pour apprendre et la liberté que lui permet l’environnement, l’entourage, les dispositifs éducatifs, la société.
La non-maîtrise de la prise de risque semble mettre en jeu l’acte d’apprentissage dont les conséquences peuvent aller de l’échec scolaire à la non maîtrise des savoirs fondamentaux.
L’UNESCO a présenté sa campagne pour « la décade de l’alphabétisation 2003-2012 » à travers des initiatives prises dans différents pays du monde, particulièrement dans les pays industrialisés où des politiques de lutte contre l’illettrisme sont mises en place.
L’ANLCI a d’abord, à partir de la présentation de son cadre national de référence, présenté la vision évolutive du concept de l’illettrisme, visant dorénavant plus largement l’accès aux compétences de base.
Le cadre national de référence, issu d’un travail partenarial très large, avec notamment l’Éducation nationale, l’ensemble des ministères concernés, des collectivités territoriales, des associations, des entreprises, des partenaires sociaux etc, est le texte fondateur sur lequel devront s’appuyer les futurs plans d’actions régionaux de lutte contre l’illettrisme à partir de 2004.
L’intervention de l’ANLCI a ouvert sur la présentation de projets d’actions qui permettent à des jeunes et des adultes en situation de réapprentissage de s’intégrer dans des démarches participatives.
Trois types d’actions au profit de ces publics ont été ainsi proposés :
- l’utilisation des NTIC (nouvelles technologies de l’information et de la communication) avec les illettrés ;
- le portfolio, outil permettant de reconstruire ses apprentissages d’expériences ;
- la VAE (Validation des acquis d’expériences) appliquée aux publics en situation d’illettrisme.
Table ronde n° 1
Les risques d’apprendre : de quels risques s’agit-il ?
L’acte d’apprentissage n'est pas neutre : il implique une certaine prise de risque. Il engage non seulement l'apprenant dans un cheminement personnel souvent déstabilisant, parfois même traumatisant, mais aussi, périodiquement, les dispositifs éducatifs et, à travers eux, la société tout entière vers de difficiles mais nécessaires remises en cause.
- Jacques Bernardin, formateur à l’IUFM d’Orléans-Tours, équipe ESCOL de l’université Paris-VIII, responsable national du GFEN
Risquer le changement personnel : comment changer sans se perdre ? (fichier PDF - 16 Ko)
- Serge Boimare, directeur pédagogique du centre Claude-Bernard à Paris
Risquer la connaissance : surmonter sa propre peur d’apprendre par la médiation culturelle (fichier PDF - 15 Ko)
- Christiane Cutzach, alliée, ATD Quart Monde
Risquer le changement de société : le croisement des savoirs et des pratiques (fichier PDF - 19 Ko)
Tribune : Les attitudes et postures des acteurs : savoir prendre des risques pour apprendre
En observant le métier d'élève et celui de l'enseignant, à travers leurs attitudes et leurs postures, nous pouvons mesurer à quel point la prise de risque, maîtrisée ou non, est une composante à part entière de l'acte d'apprentissage.
- Vincent Liquete, maître de conférences en sciences de l’information et de la communication et en sciences de l’éducation à l’IUFM d’Aquitaine
Les risques du métier d’élève ou d’apprenant et leur enracinement (fichier PDF - 19 Ko)
- Jean-Pierre Astolfi, professeur en sciences de l'éducation à l'université de Rouen
Le métier d'enseignant ou de formateur : oser être d'abord un médiateur des apprentissages (fichier PDF - 19 Ko)
Table ronde n° 2
L’illettrisme en question : concept et projets d’action
Ouverture : Namtip Aksornkool, chargée de mission à l’UNESCO
La décennie de l’alphabétisation 2003-2012 (http://portal.unesco.org)
Tribune : Christiane Cavet, chargée de mission ANCLI
Le cadre national de référence et l’évolution du concept d’illettrisme
Projets d’action : développer une démarche participative en formation de base avec :
- Hugues Lenoir, enseignant-chercheur au CEP-CREF-CRIEP, Paris X
Les adultes en situation d’illettrisme face au défi des NTIC (fichier PDF - 17 Ko)
- Josette Layec, directrice d’études à l’institut MCVA (management des compétences et validation des acquis), maître de conférences associée à l’université de Tours
Le portfolio : reconstruire ses apprentissages expérientiels et oser être auto-mobile (fichier PDF - 21 Ko)
- Hugues Lenoir, enseignant-chercheur au CEP-CREF-CRIEP, Paris X
VAE, évaluation et premier niveau d’écrit (fichier PDF - 15 Ko)
Conclusions : Nicole Bensoussan, rectrice de l’académie de Rouen.
Mise en ligne en janvier 2004.
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