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Les publications de l'Observatoire national de la lecture
 



Le manuel de lecture au CP
CNDP / Savoir-Livre, diffusion Hatier, 2003
Cet ouvrage présente un état des lieux sur l'apprentissage de la lecture au CP, suivi d'une grille d'analyse méthodique des manuels de lecture et de l'étude de cinq publications, à titre d'exemple. Un guide pour l'usage et le choix raisonné d'un manuel à destination des enseignants conclut le document.

Livres et apprentissages à l’école
CNDP / Savoir-Livre, diffusion Hachette, 2003
L'Observatoire national de la lecture propose pour chacun des trois cycles une liste d'ouvrages de littérature de jeunesse qui n'est « ni un palmarès, ni un programme », mais un choix large autour duquel doit se construire l'apprentissage de la lecture et du livre. Des commentaires précisent pour chaque cycle les apports spécifiques du livre dans les apprentissages, les modes de lecture mis en jeu et les situations de lecture qui en résultent, et proposent de mettre en oeuvre des "parcours de lecture" autour de réseaux et de constellations.

Continuité de l'apprentissage de la lecture : du CM2 au collège
Actes des "Journées de l'Observatoire", diffusion ONL, 2003
Les intervenants évoquent les enjeux, les difficultés et les interrogations soulevées par l'enseignement continué de la lecture à l'entrée au collège. Ils repositionnent aussi la place et les pratiques de la littérature de jeunesse dans la classe, à travers une lecture des programmes 2002.

La formation à l'apprentissage de la lecture
Actes des « Journées de l’Observatoire », diffusion ONL, 2002
A travers diverses communications et une table ronde, les membres de l’Observatoire, ainsi que certains spécialistes et praticiens, présentent leur réflexion, leurs interrogations et leurs recommandations sur les priorités de l'apprentissage de la lecture, la rencontre avec les textes littéraires et la place de la lecture dans les nouveaux programmes. L'ensemble de ces points de vue est mis en perspective par rapport à la formation initiale et continue des enseignants sur l'apprentissage de la lecture.

La lecture de 8 à 11 ans
Actes des « Journées de l’Observatoire », diffusion ONL, 2001
A travers trois communications et plusieurs tables rondes, les membres de l’Observatoire et certains spécialistes ou praticiens extérieurs présentent leur réflexions, leurs interrogations et leurs recommandations sur l'apprentissage de la lecture en cycle 3. L'accent est particulièrement mis sur l'importance d'un apprentissage continué de la lecture identifié comme tel jusqu'au collège et sur la nécessité d'apprendre à comprendre.

Maîtriser la lecture
CNDP / Éditions Odile Jacob, 2000
Pourquoi continuer à enseigner la lecture aux enfants de plus de huit ans ? Parce que la reconnaissance des mots, même les plus fréquents, reste souvent fragile. Parce que la saisie du sens est encore problématique. Bref, parce que la compréhension de ce qui est lu reste approximative, lacunaire.
Les membres de l'Observatoire font le point sur ces questions et proposent des pistes de réflexion pour améliorer l'enseignement à cet égard.

La lecture dans les trois cycles du primaire
Actes des « Journées de l’Observatoire », diffusion ONL, 2000
À travers quatre communications et tables rondes, les membres de l’Observatoire présentent l’état d’avancement de la recherche et les travaux de l’ONL sur la question de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire.

Apprendre à lire
CNDP / Odile Jacob, 1998
Un bilan des connaissances scientifiques sur l'apprentissage de la lecture et les difficultés qu'il engendre au cycle 2. L'ouvrage expose les compétences minimales nécessaires à l'enfant pour entrer dans la lecture : combiner la maîtrise du décodage grapho - phonologique avec le travail sur la compréhension du sens.

Communication et découverte de l'écrit à l'école maternelle
diffusion ONL, 1997
Une synthèse des conditions qui peuvent favoriser l'entrée réussie de l'enfant dans le monde de l'écrit (approche oral / écrit, liaison parents - enseignants, dépistage des troubles, formation des enseignants,…).
Illustration par la présentation de diverses activités pédagogiques publiées dans différents ouvrages et d'une bibliographie commentée.

Lecture, informatique et nouveaux médias
diffusion ONL, 1997
Une étude du rapport entre lecture et informatique, qui s'interroge sur les nouveaux modes de lecture induits par les supports multimédias. L'ouvrage présente l'intérêt et les limites offerts par certains exerciseurs informatiques scolaires et insiste sur la nécessaire prise en compte raisonnée de l'outil. Cet ouvrage prépare une étude plus approfondie.

Regards sur la lecture et ses apprentissages
diffusion ONL, 1996
Des contributions des membres sur les conditions favorables à l'entrée dans la lecture. Le document aborde les questions essentielles concernant la compréhension, l'évaluation et la mise en œuvre didactique de l'apprentissage.