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Le manuel de lecture au CP |
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« Lectures en jeu », nouvelle collection co-éditée par Savoir Livre et le Scérén, diffusion Hatier, 288 pages.
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Pour aider les enseignants du cours préparatoire à mieux choisir et mieux utiliser les manuels de lecture, l’Observatoire national de la lecture a réalisé une synthèse sur les connaissances et priorités de l’apprentissage de l’écrit, en réunissant des contributions de spécialistes, de chercheurs, de formateurs et de parents.
L'ouvrage propose une grille d’analyse fine des manuels et l’applique aux livres de lecture les plus utilisés. Il permet ainsi aux enseignants de saisir l’orientation pédagogique d’un manuel et de l’utiliser de la manière la plus pertinente. Il constitue un outil de formation et une aide pour les praticiens, enseignants, étudiants d’IUFM, directeurs d’école, dans le choix du manuel pour répondre au mieux aux besoins des élèves.
Dans un article intitulé « Choisir et utiliser le manuel de lecture au CP », Nadine Robert, l’un des auteurs, fait une présentation détaillée de cette étude. Cet article a été publié uniquement en ligne, complémentaire au dossier n° 422 de mars 2004 des Cahiers pédagogiques « Apprendre à lire, quoi de neuf » : http://www.cahiers-pedagogiques.com/art_imprim.php3?id_article=911
Il s’ouvre sur la citation suivante des programmes : « Apprendre à lire, c’est apprendre à mettre en jeu en même temps deux activités très différentes : celle qui conduit à identifier des mots écrits et celle qui conduit à en comprendre la signification [...] Cela suppose une programmation précise des activités tout au long du cycle. La plupart des « méthodes » de lecture propose aujourd’hui des programmes de travail équilibrés. L’appui sur un manuel se révèle un gage de succès important pour cet enseignement délicat, en particulier pour les enseignants débutants dans ce cycle ».
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