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Un point sur l'accompagnement éducatif
Aide aux devoirs ; soutien scolaire ; accompagnement scolaire, à la scolarité, éducatif… La revue XYZep fait le point.
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Mettre en œuvre un projet de réussite éducative
Ce guide méthodologique a pour objectif la mise en œuvre d'un projet de réussite éducative qui est aussi l'occasion de faire connaître et de partager des expériences concrètes issues d'une grande diversité de sites.
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Les paradoxes de l'individualisation
À partir des difficultés des élèves et de celles des enseignants, les enjeux des pratiques d'individualisation sont largement explorés : quid de la délégation de l'aide, de l'utilisation de fiches ou fichiers, de la différenciation pédagogique, des changements professionnels et organisationnels nécessaires ?
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Devoirs à la maison : 50 ans de travail au noir
L'Inspection académique du Nord publie une brochure pour lutter contre cette pratique illégale.
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L'accompagnement à la scolarité : pour une politique coordonnée, équitable et adossée aux TIC (IGEN et IGAENR)
Ce rapport s'efforce de définir les axes d'une politique à long terme de l'accompagnement à la scolarité qui prenne en compte ces données nouvelles dans l'objectif d'une plus grande égalité des chances.
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Des maîtres surnuméraires dans les écoles maternelles et élémentaires (Direction de l'évaluation et de la prospective)
La DEP rend compte du bilan des expérimentations du dispositif des maîtres surnuméraires qui a un impact positif sur la réussite des élèves.
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Accompagner les élèves en difficulté
L'académie de Besançon fait état des dispositifs de prise en charge individuelle et adaptée pour répondre aux besoins des élèves en difficulté.
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Prévenir la rupture scolaire (DESCO)
Présentation des différents modes d’intervention mis en place, à tous les niveaux du système éducatif, pendant et hors du temps de l’école, pour prévenir l’échec scolaire chez les enfants et les adolescents.
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Des remédiations qui se révèlent être de fausses pistes (Dominique Bucheton, Jean-Charles Chabanne)
Des travers, voire des dérives, sont utilement analysés : simplification excessive, excès de guidage, retour « aux bonnes vieilles méthodes », déscolarisation des tâches…
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La poésie à l'école (DESCO)
Comment utiliser la poésie en classe ? Quelles activités mener ? Quels ouvrages utiliser pour la jeunesse ?
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Concevoir et faire progresser des dispositifs de différenciation (Philippe Perrenoud)
Différencier, c'est rompre avec la pédagogie frontale - la même leçon, les mêmes exercices pour tous - mais c'est surtout mettre en place une organisation du travail qui place chacun dans une situation optimale. Savoir concevoir et faire évoluer ce type de dispositif est une compétence dont rêvent les enseignants...
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L'aide individualisée : réflexions et enjeux
Un dossier très complet sur l'aide individualisée, de l'école
primaire au lycée.
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Intégration et hétérogénéité à l'école maternelle
(CRESAS)
Le déficit moteur introduit une différence qui vient s'ajouter aux différences d'âge ou de milieu social. L'hétérogénéité des élèves, loin d'être un obstacle à la gestion de la classe, constitue au contraire une source d'enrichissement, comme le montre cette recherche. Des exemples sont donnés autour de l'utilisation des livres.
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Lire en français, lire en histoire au collège
(Marie-France Faure)
Les exemples de textes choisis font apparaître des spécificités de la lecture des œuvres, selon qu'on lit en histoire pour généraliser ou en français pour interpréter et prendre conscience de la lecture elle-même.
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Maîtriser la lecture : un projet
pour le cycle 3 (Michel Fayol)
Amener l’élève à une lecture autonome suppose de mettre l'accent
sur la compréhension. Pour surmonter la complexité de l'activité
de lecture, l’enseignement des aspects métacognitifs de la
compréhension améliore les performances des enfants.
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De l'analyse des difficultés de compréhension à un enseignement explicite de la compréhension au cycle 3
(Martine Rémond)
Les évaluations nationales mettent en évidence les capacités, mais aussi l'hétérogénéité des élèves dont les difficultés sont ici analysées. Comment enseigner la compréhension ? Des réponses.
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Dépister les risques de difficultés
scolaires en grande section : choix d'épreuves
(équipe de Lille)
Les auteurs ont, auprès de 245 enfants, choisi des
items particulièrement prédictifs des capacités
concernant la lecture, dans le BSEDS 5-6, le bilan de scolarité
proposé aux médecins pour l’examen obligatoire
de la 6e année. Les résultats mettent en évidence
le lien entre l’apprentissage de la lecture-écriture
et le niveau de langage oral.
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Les actions lecture – écriture
dans le cadre des contrats éducatifs locaux (CEL) (Ariane
Mercier)
Ce document de synthèse, élaboré par
la direction de la jeunesse, de l’éducation populaire
et de la vie associative, montre la part réduite des
actions lecture-écriture dans les contrats éducatifs
locaux. Il souligne l’empilement des dispositifs pas
toujours articulés, les difficultés à
travailler en partenariat entre les différents acteurs
locaux et départementaux. Il donne des suggestions
méthodologiques pour gagner en efficacité.
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