L’état de l’école, de la maternelle à l’enseignement supérieur, n° 17, octobre 2007
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Une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats de l’École :
- 30 indicateurs qui couvrent l’ensemble du système, de la maternelle à l’enseignement supérieur, formation continue comprise ;
- des comparaisons internationales permettent de mieux situer la France par rapport aux États-Unis, au Japon et aux principaux pays européens.
En lien avec les préoccupations du site BienLire, on s’intéressera, dans un premier temps, à certains thèmes liés au système éducatif en général et, dans un deuxième temps, au 1er et 2nd degrés du point de vue des activités et des résultats.
Ensemble du système éducatif
La durée de scolarisation (fichier PDF - 150 Ko)
Après une progression continue des années 1960 au milieu des années 1990, l'espérance de scolarisation s'est maintenant stabilisée aux environs de 19 années d'études.
L'éducation prioritaire (fichier PDF - 96 Ko)
Les élèves des collèges têtes de réseaux « ambition réussite » sont majoritairement issus des catégories sociales défavorisées, avec un fort retard scolaire en début de 6e. Le constat est le même, mais de moindre ampleur, pour les collégiens des réseaux « réussite scolaire ». Ils maîtrisent moins bien les compétences de base et obtiennent aux épreuves écrites du diplôme national du brevet des résultats plus faibles.
Les compétences en lecture des jeunes (fichier PDF - 118 Ko)
En 2006, 78,7 % des jeunes d'environ 17 ans sont des lecteurs habiles et 9,6 % des lecteurs médiocres. 11,7 % des jeunes rencontrent en revanche des difficultés de compréhension. Pour une partie d'entre eux – 4,8 % de l'ensemble – ces difficultés sont très importantes.
La scolarité des filles et des garçons (fichier PDF - 108 Ko)
Présentant de meilleurs acquis en français, les filles réalisent de meilleurs parcours scolaires que les garçons et atteignent des niveaux de diplôme plus élevés. Majoritaires parmi les bacheliers et les étudiants, elles hésitent toutefois à suivre les filières scientifiques et industrielles de formation.
Les objectifs européens de Lisbonne (fichier PDF - 150 Ko)
À la suite du sommet de Lisbonne, en 2000, les pays européens ont défini de grands objectifs à atteindre en matière d'éducation et de formation professionnelle, dans la perspective d'une économie dynamique, basée sur les connaissances.
La maîtrise des compétences de base (fichier PDF - 82 Ko)
En 2007, on a estimé la proportion d'élèves qui maîtrisent les compétences de base requises en fin d'école et en fi n de collège, en français et en mathématiques. Selon les niveaux scolaires et les disciplines, cette proportion varie de 80 % à 90 %.
Le premier degré
Scolarisation et conditions d'accueil dans le premier degré (fichier PDF - 162 Ko)
Avec la baisse démographique, le premier degré a connu une nette amélioration des conditions d'accueil dans les écoles maternelles et élémentaires. Mais il doit maintenant faire face aux effets de la reprise des naissances enregistrée depuis l'année 2000.
Les acquis en histoire, géographie et éducation civique en fin d'école (fichier PDF - 155 Ko)
Environ la moitié des élèves maîtrisent avec plus ou moins d'aisance les connaissances et les compétences attendues par le programme.
Les autres ont des difficultés à mobiliser leurs connaissances et ont peu de capacités de traitement de l'information. Parmi eux 15 % sont en difficulté.
Le second degré
La scolarisation dans le second degré (fichier PDF - 90 Ko)
Depuis 1994, l'ensemble du second degré a perdu plus de 250 000 élèves du fait de la baisse des redoublements ou de la taille de générations. La moitié des élèves inscrits en classes terminales préparent un baccalauréat général.
Conditions d'accueil dans le second degré (fichier PDF - 132 Ko)
L'enseignement secondaire français dispose de bons taux d'encadrement, qui ont eu tendance à s'améliorer en période de recul démographique. Les collèges comptent en moyenne 24 élèves par classe. En lycées, où les classes de l'enseignement général sont plus chargées, près de la moitié des heures d'enseignement sont dispensées devant des groupes réduits d'élèves.
Les acquis en histoire, géographie et éducation civique en fin de collège (fichier PDF - 150 Ko)
85 % des élèves ont au moins acquis « la lecture documentaire » sur tous les types de supports en usage dans la discipline. 57 % possèdent en plus un bagage de connaissances et compétences attendues en fin de collège. 27 % ont des connaissances approfondies et réalisent des tâches complexes.
Pour consulter l’intégralité du rapport (fichier PDF - 3,66 Mo).
Mise en ligne en novembre 2007.
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