La lecture littéraire, voie possible de (ré)conciliation des élèves en difficulté avec la lecture
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Dans les actes de l’Université d’automne organisée à Clermont-Ferrand en octobre 2002, « La lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements », Catherine Tauveron, professeur des universités à l’IUFM de Bretagne, présente une recherche en cours à l’IUFM.
Elle part du postulat suivant largement partagé : « Le défaut d’automatisation de l’identification des mots est la cause des déficits liés à la compréhension de l’écrit. »
La recherche menée vise à montrer que « ce défaut d’automatisation n’est pas, dans certains cas de figure, la cause des difficultés de compréhension mais le symptôme ou, si l’on veut, la conséquence d’une représentation erronée de ce que c’est que lire et de ce qu’il faut savoir faire pour lire. Ce malentendu conduit certains élèves à se crisper sur des opérations de bas niveau qu’ils croient déterminantes et qu’ils échouent à mener à bien précisément parce qu’ils se crispent. »
C’est donc à partir de l’hypothèse suivante de Gérard Chauveau : « les mauvais lecteurs ont moins de difficultés techniques qu’une absence de représentation des profits symboliques qu’ils peuvent tirer de la lecture 1 », que Catherine Tauveron se propose d’étudier les effets de variables didactiques sur des élèves d’école primaire (du CP au CM2) reconnus en difficultés de lecture.
Les résultats provisoires montrent des effets notables produits par l’introduction de ces variables : « intérêt plus manifeste pour les livres, fréquentation plus assidue de la bibliothèque, passage d’une lecture à haute voix ânonnante à une lecture “expressive”, intégration de la nécessité d’une relecture en cas de difficulté de compréhension, prise de parole plus abondante sur les textes lus et tentatives de justification des interprétations par prélèvements d’indices dans la matière même de l’histoire, par exemple. »
Cette recherche est présentée dans un chapitre de La lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements, actes de l’Université d’automne organisée à Clermont-Ferrand – Royat du 28 au 31 octobre 2002, publiés par la DESCO en collaboration avec le CRDP de Versailles, dans la collection « Les Actes de la DESCO ».
Pour consulter ce chapitre (fichier PDF – 116 Ko)
Pour consulter le sommaire de l’ouvrage (fichier PDF – 9 Ko)
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Mise en ligne en juillet 2004.
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