Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire.

Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture

Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture
Pédagogie de la lecture et pratique extra scolaire pour élève en difficulté
Accompagnement à la scolarité avec une pratique pédagogique: pratique de lecture, pratique d'écriture
Accompagnement à la scolarité pour les élèves en échec scolaire
Aide aux devoirs et pratiques extra scolaire, pratique pédagogique pour lire et écrire
Bien Lire : élève en difficulté, difficulté scolaire, difficulté de lecture, difficulté de compréhension
Bien Lire : aide aux devoirs, pratiques extra-scolaire, pratique pédagogique et accompagnement à la scolarité
Bien Lire : trouble du langage, pratique de lecture et pratique d'écriture. Accompagnement à la scolarité pour les élèves en échec
Accompagnement pour la prévention de l'illettrisme. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire

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Informations officielles

Utilisation des évaluations nationales CE2 - 6e : mise en place du « programme personnalisé d'aide et de progrès pour la maîtrise des langages »
Circulaire n° 98-229 du 18 novembre 1998 - BO n° 44 du 26 novembre 1998

Les évaluations nationales en début de CE2 et de 6e servent d'appui pour établir des diagnostics individuels. En 1999, la priorité porte sur la qualité du diagnostic concernant les élèves en grande difficulté, voire « en situation d'illettrisme, sans bien évidemment affaiblir les actions en direction des autres élèves en difficulté ».
Les inspecteurs organisent des réunions de travail à la suite des évaluations. L’intervention de personnes ressources, tels que des responsables des dispositifs de lutte contre l'illettrisme, est encouragée.
Cette circulaire promeut un « programme personnalisé d'aide et de progrès » pour les élèves en grande difficulté scolaire, notamment ceux qui ne maîtrisent pas les compétences de base en lecture et en calcul. Ce programme est bâti avec l'élève pour mieux cerner ses qualités et les difficultés qu'il a rencontrées dans chaque épreuve de l'évaluation, mais aussi pour repérer les acquis et les motivations sur lesquels s'appuyer pour le travail à venir et pour l'associer à l'envie de progresser et de réussir. L'élève doit être acteur de son évaluation et de sa progression. Une motivation positive de sa famille est tout à fait essentielle.
À l'école élémentaire, l'aide se met en place grâce au maître après analyse approfondie de chaque cas et ce, avec les moyens humains et matériels disponibles (équipes pédagogiques, maîtres spécialisés, livret d'évaluation de l'élève...).
Au collège, c'est autour du professeur principal que s'élabore le programme personnalisé d'aide dans le cadre du dispositif de consolidation et des études dirigées. De plus chaque élève en grande difficulté bénéficie d'un tuteur.

Télécharger la circulaire (fichier RTF - 20 Ko)

Notice rédigée par Claire Boniface (CNDP)

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