Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire.
Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture
Des réponses différenciées : pourquoi et comment ?
Parallèlement à ce travail artisanal, un travail de présentation est mis en route, le livret ne pouvant se réduire à des tableaux. Il s’agit de montrer :
- en quoi ce livret répond effectivement à la préoccupation de prévention de l’illettrisme ;
- pourquoi il est important d’entrer dans la boîte noire de la tête de l’élève pour analyser son activité.
Ces documents peuvent laisser entendre que la pédagogie différenciée va de soi. Or on sait que c’est difficile de mettre en place des activités différentes selon les besoins des élèves. C’est pourtant bien là le cœur de ce document : essayer de répondre aux difficultés qui ne sont pas les mêmes pour tous.
Deux préoccupations sont celles du groupe :
- la connaissance des difficultés des enseignants pour organiser un travail qui soit adapté à des besoins différents ;
- le constat que l’on fait dans les classes où le maître s’efforce de différencier et creuse les écarts en donnant des tâches trop simples, trop découpées, manquant de complexité, aux élèves ayant des difficultés.
Pour répondre à cette double préoccupation, des exemples d’organisation concrète sont proposés où la différenciation se fait sur la même tâche (voir Organiser le groupe-classe de manière souple).
