Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire.
Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture
Comment transposer la démarche du livret à tous les niveaux de classe et aux autres domaines disciplinaires ?
La démarche qui est proposée dans le livret gagnerait à être généralisée dans les équipes.
Elle incite à :
- bien connaître les programmes et les compétences à travailler ;
- intégrer la démarche d'évaluation :
. à son enseignement sous forme d'observations fréquentes et d'analyse des difficultés (menée sur les productions orales ou écrites) ;
. à la vie de la classe sous forme de dialogues avec les élèves sur leurs erreurs (et leurs réussites) pour les comprendre ;
- intégrer régulièrement des temps d'activités différenciées dont l'organisation est familière aux élèves parce qu'il leur apparaît naturel que tous n'aient pas les mêmes besoins ;
- avoir le souci constant de ne pas donner aux élèves les plus en difficulté des activités non complexes qui creusent les écarts ;
- avoir des outils d'équipe communs (tels le livret Lire au CP, des ouvrages
pédagogiques) ;
- travailler en cycle en centrant la réflexion sur la progression des apprentissages et sur les réponses aux difficultés des élèves.
Le cœur de la démarche, à rendre commune à l’équipe des enseignants, est l’attention portée aux réalisations des élèves, leur analyse précise et la réponse aux difficultés sous forme d’activités appropriées.
Cette démarche sera bien sûr d’autant plus efficace que les élèves seront informés et partie prenante de ces principes et de leur mise en œuvre.
