Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire.
Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture
Le Référentiel pour les premiers acquis en français
Il décrit les premières compétences langagières identifiables en français qui seront validées par le DILF. Il structure les objectifs des enseignements de langue française destinés aux différents publics visés, en France, notamment les migrants, ainsi qu’à l’étranger. Les formations correspondantes s’adressent à des apprenants scolarisés ou non dans leur langue d’origine, peu ou non francophones.
Ce référentiel spécifie :
- les compétences définissant un niveau A1.1, situé à un niveau inférieur au niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues, ainsi que le matériel linguistique qui lui correspond (partie 1) ;
- les compétences en lecture / écriture pour les publics non scolarisés, francophones ou non francophones (partie 2) ;
- la maquette des épreuves du DILF pour l’oral et l’écrit (partie 3).
