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J’ai renoncé au bout de vingt lignes |
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Bonsoir,
Je viens de visiter votre site pour la première fois. Enseignant de CP depuis 20 ans, maître formateur à l'IUFM de Nancy et très intéressé par la pédagogie en général et la maîtrise de la langue en particulier, j'ai entrepris la lecture d'un article intitulé Sous les erreurs des élèves, les méthodes des enseignants (Élisabeth Bautier) et j'ai renoncé au bout de vingt lignes. J'admire la rhétorique de cette personne sans doute très compétente dans son domaine mais je regrette qu'elle n'écrive que pour ses pairs professeurs d'université, habitués à manier des néologismes dont eux seuls connaissent le sens et dans une langue tellement alambiquée qu'il faut plusieurs relectures pour en saisir le sens. Il est en effet dommage que les analyses et les pratiques des uns et des autres (théoriciens et praticiens) ne parviennent à se féconder qu'en de très rares occasions. Pardonnez ce billet d'humeur et bon vent à ce site sur lequel j'espère puiser des éléments pour améliorer ma pratique. Bien cordialement.
Jean-Pierre Martin
30 janvier 2003
Bonjour,
J'ai été très intéressée, de prime abord, par le titre alléchant du document, mais moi aussi j'ai renoncé au bout de vingt lignes à lire ce document. Je suis d'accord avec le point de vue énoncé par Monsieur Martin...
Domy Billot
16 juin 2004
Si j'ai bien tout compris (!), en gros le propos peut se résumer très simplement : on ne peut attendre des évaluations autre chose que ce qui a été enseigné aux enfants, avec des résultats dépendant de paramètres très variés, psychologiques, sociologiques, pédagogiques... Et apparemment, ce qui est enseigné au niveau de la langue à l'école primaire est particulièrement inadapté aux exigences du collège, lequel est aussi parfaitement inadapté aux exigences du lycée... Sans revenir à l'école de la Troisième République (qui laissait elle aussi beaucoup de monde sur le bord de la route du savoir et de la réussite sociale), je pense que de vrais apprentissages en Français passent sans aucun doute par une pédagogie de l'effort, de la répétition, de l'exigence aussi (les méthodes des enseignants)... Mais ces concepts ont-ils encore un sens dans un monde scolaire où tout doit être ludique ?
Alain, réveille-toi, ils sont devenus fous ! (Le propos est sans doute excessif, mais enfin... ?)
Christian Carles
20 décembre 2004
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