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Un collégien veut améliorer son orthographe |
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je suis un collegien de 15 ans, je suis en 5eme.
je ne suis pas trop interrèssé a la lecture donc cela me demande beaucoup d'éfforts. par concéquent j'ai de grosses difficultes a l'écrit.
quel conceille me donnez vous pour m'amélioré en orthographe ?
29 janvier 2004
Bonjour,
Pour « mabelle ».
Je ne suis pas spécialiste des bons conseils mais, comme vous, j'essaie de trouver des moyens. Avec les élèves de 5e je viens de consacrer une séquence à la description d’enluminures sur les manuscrits du Moyen Age. Nous constatons que nous manquons de mots pour les formes, les couleurs. Que nous avons des chemins différents pour découvrir l'image.
Nous voulons en savoir plus sur le travail des copistes. Quand nous trouvons un document, nous essayons de transcrire correctement l'orthographe des mots.
Certains ont un « trésor » de mots rencontrés et copiés dans un carnet.
Les élèves recopient parfois leurs textes (avec éventuellement l'aide d'un camarade) en présentant des paragraphes.
Disposez-vous d'un livre qui contient des règles d'orthographe et des exercices ?
Votre message est bien lisible. Vous avez ponctué la fin des phrases. Pensez à la majuscule qui guide le lecteur au début.
Groupez bien le déterminant du nom et le nom : Quel conseil ? Quelle groseille ? Vous avez choisi, n'est-ce pas, entre ces deux groupes nominaux !
le culte la difficulté la difficulte : cherchez l'erreur.
Mabelle a l'écrit. Mabelle veut réussir à l'écrit.
Les accents à voir :
- à devant l'infinitif et le GN (a : avoir, avait : verbe)
- collège, collégien (è dans la syllabe qui est accentuée)
- intérêt, intéressé, intéressant. Pas d'accent sur e devant une double consonne.
Avec internet, peut-être trouverez-vous du plaisir à correspondre avec un camarade de votre âge qui a moins de souci en orthographe. Pensez aux paragraphes, au correcteur automatique.
En histoire et biologie, faites-vous des fiches courtes pour bien retenir ce qui vous a plu dans la leçon ?
Ouvrez des romans et refermez-les au bout de la dixième page s'ils n'ont pas réussi à vous intéresser. Cherchez quand même l'information contenue dans chaque paragraphe ! Jouez le jeu !
Bonnes lectures.
Sophie Pedelabat
30 janvier 2004
Voilà ce que je vous propose :
1- Vous choisissez un livre (court et célèbre si possible avec un vocabulaire très riche). Cela peut même être de la poésie ou une anthologie de Baudelaire, Verlaine par exemple.
2- Vous prenez un surligneur (je conseille le jaune). A chaque fois que vous repérez un mot intéressant (dont vous ignorez le sens ou qui vous intrigue par sa forme), vous le surlignez. Si vous comprenez ce que vous lisez, tant mieux, et si cela vous plaît, tant mieux encore. Mais le but n'est pas là. Il est de vous constituer, à partir d'un livre ou de plusieurs, un stock de mots que vous pourrez lire très vite, tous les jours s'il le faut. Un livre que l'on lit dans son intégralité prend des heures, mais une dizaine de mots par page, quelques secondes à chaque fois. Si vous prenez un livre de 100 pages et que vous ayez souligné 5 mots par page, vous aurez déjà un capital de 500 mots. Vous verrez qu'alors dans d'autres lectures - obligatoires celles-là - en classe, à l'occasion de devoir, etc., ou encore au cinéma, à la télé, dans votre entourage, vous entendrez ou lirez certains de ces mots qui avant échappaient complètement à votre attention. Peu à peu, vous vous apercevrez que votre orthographe, votre compréhension s'améliorera car votre acquis lexical aura considérablement augmenté. Une fois que votre orthographe lexicale (celle de la reconnaissance de l'aspect visuel des mots) se sera améliorée, votre orthographe grammaticale (les règles) posera moins de problèmes dans son application. Ce n'est ni long ni compliqué. Essayez si le coeur vous en dit.
Un ancien nul en orthographe.
François Bourdil
1er mars 2004
Je suis le père d'une fille qui est en 5ème...
Je suis entièrement d'accord avec le professeur qui m'a donné une idée pour ma fille si elle veut bien mettre en pratique les conseils...
Je lui avais suggéré (il y a longtemps, à l'école primaire) un carnet dans lequel elle mentionnerait les mots qu'elle découvrirait et dont elle ignore le sens, éventuellement de recopier la phrase dans laquelle le mot est mentionné et à l'aide d'un dictionnaire, de rajouter la bonne définition qui se rapporte au mot ignoré antérieurement.
Avec la réponse du professeur, apprendre ainsi les mots ou les lire souvent ne peut qu'enrichir le vocabulaire, le savoir...
Reste à ma fille de m'écouter et de mettre à exécution ces bons conseils.
J'imprime le courrier de l'élève et la réponse du professeur à son attention...car cela ne vient pas de son père....
Bernard Yves
10 avril 2004
Pardon de ma réaction professionnelle, mais un jeune qui dit d'entrée qu'il a des problèmes en lecture et qui cherche des solutions pour s'améliorer devrait en urgence bénéficier d'un bilan orthophonique, qui mettrait en évidence la source de ses difficultés et proposerait des solutions.
Je fais travailler un Damien de 15 ans depuis peu. Il connaît les règles de grammaire, mais il doit améliorer sa vitesse de prise d'informations dans un texte et son temps de réaction.
Nous le faisons ensemble et chaque victoire sur les pièges du français ou sur le chronomètre le fait s'améliorer.
Brigitte Forestier, orthophoniste
3 mars 2005
...et de surcroît, la rééducation orthophonique d'un ado (et même adulte) donne en général de très bons résultats puisque la motivation est là donc je vais totalement dans le sens de Brigitte Forestier.
Valérie Viron, orthophoniste
1er avril 2005
Bonjour,
Donnant des cours particuliers, je suis confrontée régulièrement à des élèves qui se disent « nuls » en orthographe. J'utilise la PNL (Programmation Neuro-Linguistique) et les stratégies efficaces d'orthographe pour les aider. C'est très simple et en plus ludique. Il suffit d'écrire chaque mot sur des feuilles de papier, de mettre ces feuilles en l'air (en haut à gauche de votre vue de préférence si vous êtes droitier), de regarder en l'air le mot, de cacher le mot et de regarder à nouveau en haut, comme s’il y était, puis de l'écrire (cette fois en regardant en bas et à droite).
Certains élèves, qui faisaient plus de 60 fautes dans une dictée, sont passés à moins de 10 ainsi. Ceci vaut pour le vocabulaire. Pour les accords, il faut alors travailler la compréhension et la mémorisation des règles de grammaire et cela peut se faire avec l'aide de la gestion mentale.
Bon courage et surtout n'oubliez pas : tous les enfants et tous les jeunes ont des capacités ! Et vous aussi !
Dernier conseil : se projeter dans le futur et s'imaginer en train d'écrire pour quelque chose, par exemple pour écrire une lettre de motivation, pour rédiger un message, etc.
Michèle Raulin, professeur à domicile
30 juin 2005
Bonjour,
Professeur en collège, confrontée à ce fameux problème de l'orthographe, je réfléchis et applique les règles de bons sens : avant tout l'orthographe s'apprend ! Comment ? Par des exercices répétitifs, par l'apprentissage des règles qui font gagner du temps, qu'elles soient lexicales (peu enseignées malheureusement) ou grammaticales.
Et puis pour améliorer son orthographe, il faut lire ! Commencez par Titeuf, passez à Harry Potter et au dictionnaire de chevet ! En lisant, on mémorise des mots.
Mais avant tout, ce qui est important, c'est d'être motivé et intéressé… Si vous subissez, vous ne progresserez pas ou peu...
J'ajouterai que, bien souvent, ceux qui rencontrent de gros problèmes d'orthographe sont dyslexiques, certains le savent, d'autres l'ignorent. C'est grave docteur ? Non, mais c'est très embêtant. Il faudrait qu'enfin l'éducation nationale accepte un orthophoniste par collège et accepte enfin d'appliquer « le principe d'égalité » en aidant ceux qui en ont le plus besoin, correctement, c'est-à-dire en faisant ce qu'il faut…
Allez courage à tous, la langue française n'est pas facile.
Carole Junque
2 décembre 2005
Bonjour je suis un collegien et j'ai moi aussi ce petit probleme. Mais heuresement je le bat progressivement grace aux conseils de mon prof de français ainsi que ceux de ma mére, j'ai même pu en resoudre certains ; parmis ses conseils celui de la lecture – cité par plusieurs prof – mais qui n'est guere complet qu'en ecrivant puis retenant les mot difficile. La lecture de BD est bien pour l'orale mais n'est point importante pour les lacune d'hortographe.
Reda M. (13 ans, Maroc)
19 décembre 2005
Bonjour,
Voici le conseil que j’adresse à « mabelle » qui écrivait ceci :
je suis un collegien de 15 ans, je suis en 5eme.
je ne suis pas trop interrèssé a la lecture donc cela me demande beaucoup d'éfforts. par concéquent j'ai de grosses difficultes a l'écrit.
quel conceille me donnez vous pour m'amélioré en orthographe ?
Vous êtes un collégien de 16 ans et demi, vous êtes en 4e ?
Êtes-vous plus intéressé par la lecture ?
Cela vous demande-t-il moins d'efforts ?
Par conséquent, vous devriez avoir moins de difficultés à l'écrit.
Quels conseils vous donner ?
- Remplacer un verbe du premier groupe par un autre verbe pour bien comprendre comment il peut se terminer, ce qui donne : « quel conseil me donneriez-vous pour comprendre l'orthographe ? », donc verbe à l'infinitif : « quel conseil me donneriez-vous pour améliorer mon orthographe ? »
Comme vous avez mis votre demande au singulier je vous ai donné un conseil. Mais comme moi j'ai mis les conseils au pluriel je vais en ajouter un autre :
- Pour « j'ai de grosses difficultés a l'écrit », pourriez-vous remplacer le a par avait c'est-à-dire le conjuguer ? Vous me répondriez « non », je ne peux pas mettre « j'ai de grosses difficultés avait l'écrit ». Donc il faut que vous mettiez un accent sur le à.
Nous avons pu concilier les deux choses, votre demande et la mienne.
J'espère que vous avez moins de difficultés avec l'écrit ?
Bien cordialement et bonne fin d'année scolaire.
Bernadette Couturier, professeure enseignante documentaliste
10 mai 2006
Bonjour,
Mon fils, qui est en 6e, présente les mêmes problèmes que vous.
- Nous avons réagi d'urgence en prenant un professeur de français une fois par semaine.
- D'autre part, une amie prof de français à la retraite lui a conseillé d'écrire quelques lignes d'un livre tous les jours (sans oubli...) et de poursuivre la lecture.
- Mathias n'aime pas lire, mais depuis peu, lisant déjà des BD, il s'est mis au manga. Est-ce vraiment une évolution ? J'essaie d'y croire puisque Mathias a fait d'énormes progrès depuis le premier trimestre et termine l'année scolaire en beauté pour le troisième trimestre grâce à tous ses efforts !
Je vous souhaite la même réussite, ne vous découragez jamais, vous êtes très jeunes et on apprend à tout âge, il faut parfois laisser du temps au temps. COURAGE !
Béatrice Luis, parent d'élève
31 mai 2006
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